他显然很不适应，浑身都僵直住，想挣脱，又不好意思挣脱，连忙加快步伐。

　　这画面逗笑了许馥，她笑得弯下腰来。

　　陈闻也似有所知，转身望了她一眼。

　　眼神非常哀怨。

　　许馥顺势用手语对他做了个“你真棒”，他迷茫地眨眨眼睛，显然只看懂了那个大拇指。她笑着解释，“手语，‘你真棒’的意思。”

　　陈闻也一步三回头地往前走。

　　许馥和他比比划划，笑意还未褪去，听见一道熟悉的温润男声响起来，“笑什么呢？”

　　陶染走过来，看她高兴成这样，声音也带了些宠溺的笑意，“这么开心。”

　　许馥勉强止住笑，道，“没什么。”

　　再往陈闻也的方向看，他和王琳琳的身影已经旋进了教学楼。

第42章

　　学校并不像陈闻也想象中那么简陋。

　　相反， 各种教学设施甚至堪称完备。

　　从楼梯到走向教室的这一路上，旁边的墙壁都裱满了画。

　　精致的玻璃和木框定格了各式各样的奇思妙想与现实瞬间，种类也丰富， 素描，水彩， 油画……

　　每一幅作品都被精心对待，在阳光下熠熠生辉着。

　　走进教室，十几张幼嫩的脸庞抬起来望向他， 每人面前都摆好了画纸和颜料。

　　陈闻也微叹口气， 暂且收起了心思。

　　先不想了。

　　他摇了摇头，将脑海里那陶染和许馥相视而笑的画面暂且甩在一边。

　　陶染……

　　……放学别走。

　　-

　　经过了前期工作， “走进寂静”公益团队筛选出了符合植入人工耳蜗要求的第一批聋哑儿童。

　　许是孩子成长的过程中经历过太多希望和绝望， 大起大落之后， 家长们对植入人工耳蜗一事又欣喜，又担忧。

　　植入后孩子的生活会变成什么样子？

　　语言康复的训练过程是怎么样的？

　　孩子从聋哑学校转到语言康复学校， 能适应么？

　　面对他们的迷茫和疑问，“走进寂静”今天专程组织了一批聋哑儿童家庭来到语言康复中心学校参观。

　　“各位家长好， 我是‘有声’语言康复训练中心学校的校长，我叫张阅雨。”张阅雨面带微笑地自我介绍，边说，边打着熟练的手语， 便于听障儿童和家长理解。

　　受捐的孩子年龄段不同，最小的刚一岁， 年纪大一些的已经十五岁。

　　大家在她的带领下参观校园，许馥和陶染作为组织者， 一起跟队旁听。

　　教学楼里有一间特别的教室。

　　里面铺着卡通小黄鸭爬行垫，旁边还有滑滑梯、小帐篷等装饰， 地上摆放着三角铁、手拍鼓、手敲琴等发声教具。

　　张阅雨打着手语介绍道，“这是幼儿听障训练的专用教室。对幼儿呢，我们一般是上亲子课。孩子太小了，坐不住，爸爸或妈妈可以跟着小朋友一起来上课。”

　　“越早开始训练越好。一般的孩子在母亲孕期就可以听到声音，所以在我们孩子确诊的时候，就早已适应了这样无声的世界。”

　　她面色温柔平静，带着鼓励的笑意，向那对抱着一岁小朋友的父母道，“很多孩子会在这里第一次开口叫‘妈妈’‘爸爸’。”

　　父亲抱着孩子，母亲已经落下了泪来。

　　教室朝向很正，清晨的阳光洒进来，落在一架小小的木质钢琴上，像温暖又动听的希望。

　　许馥也有了些想流泪的冲动。

　　她完全能够想到这些父母的心情，听到张阅雨那句话时甚至起了些鸡皮疙瘩。

　　自己所爱的人竟然听不到这世界的声音，是多么令人难以接受的一件事？

　　她环抱着胳膊，长长舒一口气，小声和陶染道，“师母讲的真好。”

　　“是的，她的接待经验很丰富。”陶染颔首，声音温雅平静，“这里参观活动很多，词背熟了就会很顺。”

　　许馥：……

　　她时常觉得陶染这个人有种违和感。

　　有时候她感觉这人好像没有一丁点同情心和同理心，别人在他面前难过得掉下眼泪，他也连眉毛都不会动一下。

　　就像现在面对这些父母时一样。

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　　但大多时候，她却能感受到陶染的温柔细致、体贴入微。

　　他表情好像永远那样平和，甚至时常会有种怜悯慈悲之意。

　　哪怕对方哭到情绪崩溃，也不会让他掀起丝毫波澜——

　　许馥还记得上大学时，陶染的一个舍友不知道是犯了什么错误，竟然被学校勒令退学。

　　对方父母一起来为他求情，闹得很大。

　　陶染作为学生会主席，也作为那男孩的室友，主动出面解决此事，面对对方的哭求，他就是那样的表情。

　　温柔，怜悯，慈悲。

　　仿若高高在上的神祇。

　　还有一次，学生会组织观影，她的位置恰好和陶染连着。

　　那是个很悲情的电影，赚足了大家的眼泪。昏暗之间，许馥在泪眼中瞟见陶染的表情——

　　依然很平静，没有任何细微的变化。

　　他并不是没看，而是全程看得都很仔细，像在学习着什么，但眼神中却透着几丝无聊。

　　当然，每个人对电影的理解不同，情绪外露也不同，不哭也是极为正常的。

　　但许馥看到他望向周遭人们时，眸底却隐着几丝不解和好奇。

　　那好奇让许馥心里一紧。

　　陶染似有所感地转过脸来，和她对视。

　　她当时眼泪还盈在睫上，一时忘记落下，陶染失笑，觉得她很可爱似的，温柔地向她递过来一张面巾纸。

　　……

　　“在想什么？”

　　陶染突然出声，尽管语速极为和缓，但许馥仍吓了一跳。

　　她回过神来，一行人已经来到了美术教室前。

　　陈闻也背对着他们，略显松散地斜坐在画架前，长腿曲着支在一旁，捏着支铅笔，看似随意地涂抹了两笔，又转过身来讲述了几句。

　　学生们对语言的掌握情况不同，王琳琳在旁边坐着，随时准备用手语解释，以防止有同学听不懂，课堂上交流出现问题。

　　手语落下，一个小男孩举起手来。

　　他很费力地张口说着不成词的单字，配合着手势，陈闻也微微蹙起眉来，仔细地看向他，试着理解他的意思。

　　小男孩比划完，王琳琳刚想给陈闻也翻译，他却直接向那小男孩点了点头。

　　“嗯，”他道，“你说的很对。是这个意思。”

　　陈闻也想了想，指了指他，食指一敲，竖起个大拇指来。

　　那是许馥刚对他做过的手语。

　　她挑了挑眉。

　　小子，学得还挺快。

　　陈闻也好像觉得讲的差不多了，笔往画架上一搁，道，“现在大家自己来画一画试试吧。”

　　“……我们的美术老师生病了，这是临时请来的志愿者，”张阅雨边向大家介绍，边向前走，“听障小朋友会更依赖眼睛，对形状、色彩这些都更敏感一些。我们的老师上课时，会特意不让他们看到口型，在培养孩子兴趣爱好的同时，帮助他们锻炼听力。”

　　陈闻也站起身来。

　　他百无聊赖地将双手环在胸前，望着教室里的学生，一转身，才发现身后的窗外竟有人兴致勃勃地观摩着他上课。

　　许馥抿起唇，笑意明亮，对他眨了眨眼睛。

　　然后双手在胸前轻轻鼓了鼓掌，又竖起两个大拇指来。

　　陈闻也的笑意还没抵达唇边，旁边的陶染突然伸出手，揽过了她的肩膀。

　　他遮挡了陈闻也的视线，轻声道，“走了，馥馥。”

　　手搭在许馥肩的那一瞬间，陈闻也周边的气压瞬间低了好几个度。

　　那动作太过于自然而然，许馥好像没意识到什么不对，也没和他打招呼，就直接就和陶染一起离开了。

　　陈闻也冷着脸开始在教室里焦躁地巡逻。

　　怎么还不下课？

　　一上午这么长的么？

　　他们去哪儿了？

　　真想剁了陶染那家伙的狗爪子！

　　他在教室里转到第三圈的时候，一个小女孩不堪重负，“哇”地一声哭了出来。

　　小姑娘名字叫萱萱。